2023年浙江公務(wù)員考試申論試題（A卷）

　　“我曾在云南學(xué)習(xí)生活過(guò)，對(duì)這里的山山水水和鄉(xiāng)親們有很深的感情。那時(shí)我就決定畢業(yè)后到云南工作，為邊疆地區(qū)的發(fā)展盡我所能?！闭劦皆吔某跣?，掛任云南省文山州富寧縣田蓬鎮(zhèn)黨委委員、副鎮(zhèn)長(zhǎng)的北京師范大學(xué)2019屆畢業(yè)生小孫說(shuō)。

　　而對(duì)小孫的校友、北京師范大學(xué)2020屆畢業(yè)生小陳而言，初心的背后，是榜樣的力量?！巴瑸閺V西小山村長(zhǎng)大的女孩，黃文秀師姐的事跡對(duì)我影響特別大?！比缃裨趶V西壯族自治區(qū)桂林市臨桂鎮(zhèn)二塘村擔(dān)任村支書(shū)助理的小陳說(shuō)。

　　“在我之前，學(xué)校連一個(gè)專職體育老師都沒(méi)有?！痹颇厦褡宕髮W(xué)2019屆畢業(yè)生小黃畢業(yè)后考取特崗教師，成為云南省大理州南澗縣公郎鎮(zhèn)公郎小學(xué)的體育教師。科學(xué)安全的體育鍛煉、豐富多彩的課間活動(dòng)……小黃每天都為孩子們的體育活動(dòng)絞盡腦汁?！澳転檫吔貐^(qū)孩子們的健康成長(zhǎng)出一份力，這讓我無(wú)比驕傲?！彼寡??！敖衲?月，我在公郎小學(xué)的服務(wù)期就滿了，但我會(huì)繼續(xù)做一名扎根基層的鄉(xiāng)村教師。能每天看到孩子們的笑臉，是我最大的滿足?！闭劦轿磥?lái)的人生規(guī)劃，小黃清晰且堅(jiān)定。

　　材料五

　　習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程，必須抓緊抓實(shí)抓好。黨的二十大報(bào)告明確提出實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，“強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)”。

　　2022年畢業(yè)季前夕，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，提出多渠道開(kāi)發(fā)就業(yè)崗位、強(qiáng)化不斷線就業(yè)服務(wù)、著力加強(qiáng)青年就業(yè)幫扶等5個(gè)方面20條具體措施。在就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略指引下，相關(guān)部門拿出真金白銀，對(duì)吸納高校畢業(yè)生就業(yè)的中小微企業(yè)給予社保補(bǔ)貼、稅費(fèi)減免、一次性吸納就業(yè)補(bǔ)貼；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、場(chǎng)地支持、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款。人力資源和社會(huì)保障部推出百日千萬(wàn)網(wǎng)絡(luò)招聘專項(xiàng)行動(dòng)，截至目前，已發(fā)布崗位需求超千萬(wàn)人次；教育部組織開(kāi)展萬(wàn)企進(jìn)校園活動(dòng)，要求全國(guó)高校“一把手”帶頭訪企拓崗，為畢業(yè)生挖掘更多崗位資源。

　　各地也想方設(shè)法護(hù)航畢業(yè)生求職路，用短期政策杠桿換來(lái)長(zhǎng)期人才效應(yīng)，為當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展積蓄寶貴人才資源。上海將推出2.5萬(wàn)套公共租賃房，為應(yīng)屆畢業(yè)生定向提供一批租金可負(fù)擔(dān)、長(zhǎng)期穩(wěn)定的租賃房源；福建福州為外地赴福州求職的高校畢業(yè)生提供一年期免費(fèi)住宿；安徽合肥為高校畢業(yè)生提供免費(fèi)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)崗位技能培訓(xùn)……

　　材料六

　　一份調(diào)研報(bào)告顯示，與2015年相比，2020年大學(xué)生評(píng)價(jià)工作好壞的最重要標(biāo)準(zhǔn)中，“收入”的排位從2015年的第四位上升到第二位，所占比重從2015年的11.8%上升到17.5%。與此同時(shí)，將“發(fā)展空間”“能力提升”“個(gè)人興趣”作為評(píng)價(jià)工作好壞首要標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生比例都略有下降，選擇“發(fā)展空間”的比例從2015年的34.2%下降到2020年的30.7%，選擇“能力提升”的比例從2015年的18.2%下降到2020年的16.2%，選擇“個(gè)人興趣”的比例從2015年的16.9%下降到2020年的13.1%。報(bào)告據(jù)此認(rèn)為，相比于“95后”大學(xué)生，更多的“00后”大學(xué)生將“收入”這一物質(zhì)因素作為評(píng)價(jià)工作好壞的首要標(biāo)準(zhǔn)。

　　此外，將“舒適”和“穩(wěn)定”作為評(píng)價(jià)工作好壞首要標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生比例都有所提高，選擇“舒適”的大學(xué)生比例從2015年的5.4%上升到2020年的8.8%，選擇“穩(wěn)定”的大學(xué)生比例從2015年的5.9%上升到2020年的8.0%。隨著越來(lái)越多的職場(chǎng)人以“打工人”“社畜”等稱號(hào)來(lái)自嘲，工作的舒適性和穩(wěn)定性也逐漸成為更多大學(xué)生在選擇工作時(shí)考慮的重要因素。“00后”是享受成長(zhǎng)紅利最為豐厚的一代，比“95后”擁有更優(yōu)渥的經(jīng)濟(jì)條件，他們?cè)谥匾曍?cái)富積累的同時(shí)，也非常注重生活質(zhì)量。相比于“95后”大學(xué)生，“00后”大學(xué)生在選擇工作時(shí)可能會(huì)更加注重工作與生活的平衡。

　　另一項(xiàng)調(diào)研通過(guò)線下個(gè)人采訪方式調(diào)查“00后”在校大學(xué)生的就業(yè)觀，并將調(diào)查對(duì)象主要集中在本科低年級(jí)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)大學(xué)生認(rèn)為其所學(xué)專業(yè)與今后工作關(guān)聯(lián)程度不高的現(xiàn)象較為普遍。正如就讀于環(huán)境工程專業(yè)的陳同學(xué)所說(shuō)：“我認(rèn)為我們專業(yè)的對(duì)口崗位很少，一些同學(xué)會(huì)選擇考環(huán)保局，但最后的錄取人數(shù)很少，競(jìng)爭(zhēng)比較激烈。所以我在以后擇業(yè)、就業(yè)時(shí)基本上不會(huì)考慮與環(huán)境工程相關(guān)的工作，可能會(huì)更傾向于運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷類的工作。”調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，47.9%的受眾預(yù)期今后的工作與所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)程度在30%-60%的區(qū)間，42.51%的受眾認(rèn)為關(guān)聯(lián)程度大于60%，9.58%的受眾預(yù)期會(huì)小于30%，關(guān)聯(lián)程度低也就意味著跨專業(yè)就業(yè)，會(huì)導(dǎo)致人才資源浪費(fèi)。一些專業(yè)的招收人數(shù)與市場(chǎng)相關(guān)崗位需求人數(shù)不匹配，一些崗位人才稀缺，一些崗位又人才密集過(guò)剩，所以不得不去從事專業(yè)不對(duì)口的職業(yè)，學(xué)不能致用是一個(gè)很大的問(wèn)題，也變相提高了一些熱門行業(yè)的準(zhǔn)入門檻，加劇了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。另外，即使對(duì)口就業(yè)，在學(xué)校所學(xué)與社會(huì)所需要的也可能會(huì)存在一定的偏差，給畢業(yè)生的就業(yè)造成了一定的困難，也提出了更高的要求。

　　材料七

　　論文寫(xiě)在大地  設(shè)計(jì)做在鄉(xiāng)村

　　“我的畢業(yè)設(shè)計(jì)是一款桌游文創(chuàng)品，將湖頭村養(yǎng)生文化編入游戲，好玩、好記、好傳播……”2月27日，東華大學(xué)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)大四學(xué)生劉曉涵，站在N市岔路鎮(zhèn)湖頭村文化禮堂前，做畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)題報(bào)告。

　　劉曉涵的靈感來(lái)自她腳下的土地，湖頭村已有1700年歷史，是葛洪后裔聚居村，1500多名村民中99%姓葛，湖頭村后的大洪山學(xué)士坪一帶，今天還保留著祖上葛洪結(jié)廬煉丹的遺跡和祭祀供奉的場(chǎng)所。她說(shuō)：“養(yǎng)生文化結(jié)合年輕群眾較易接受的桌游類產(chǎn)品，用年輕人的語(yǔ)言講述中國(guó)傳統(tǒng)文化，很有意思！”而更令劉曉涵興奮的是，湖頭村也對(duì)她的設(shè)計(jì)充滿期待，已經(jīng)預(yù)定她的設(shè)計(jì)作為本村主打文創(chuàng)品。“沒(méi)想到，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以直接用在鄉(xiāng)村大地上，比起以前憑空去做設(shè)計(jì)，更有成就感！”

　　以往各大高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)多是“紙上談兵”，今年，N市發(fā)起了“我在楓湖做畢設(shè)”——長(zhǎng)三角藝術(shù)振興鄉(xiāng)村高校畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合行動(dòng)，邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院校以N市鄉(xiāng)村為畫(huà)板，設(shè)計(jì)畢業(yè)作品，并由大學(xué)生和村民共同推進(jìn)作品的落地與轉(zhuǎn)化。目前，已有12所高校的60個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)陸續(xù)落地N市。畢業(yè)生們從鄉(xiāng)村人居環(huán)境、空間美學(xué)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、文化振興、鄉(xiāng)村品牌等方面選題，回應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的具體需求，既有落地的實(shí)體建筑項(xiàng)目，也有文創(chuàng)或鄉(xiāng)村規(guī)劃類的項(xiàng)目。

　　畢業(yè)生的作品要由村民導(dǎo)師、高校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師組成的導(dǎo)師團(tuán)來(lái)評(píng)分。打分標(biāo)準(zhǔn)也從單獨(dú)的學(xué)術(shù)探究，延伸到商業(yè)價(jià)值、方案落地等多維度考量，更考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)操能力?！澳愕脑O(shè)計(jì)中，河邊護(hù)欄的高低有沒(méi)有考慮安全高度，對(duì)小孩子是不是安全？發(fā)大水時(shí)的水位有沒(méi)有考慮進(jìn)去？”在下畈村，村民導(dǎo)師老周了解了安徽建筑大學(xué)安琪的畢業(yè)論文后提出的問(wèn)題，給了安琪很大啟發(fā)。

　　“以前的畢業(yè)作品大多還是比較理想化的，這次聚焦在鄉(xiāng)村，我覺(jué)得要做到設(shè)計(jì)產(chǎn)品落地，就要為當(dāng)?shù)卮迕穸嗫紤]，比如適老化的改造、小孩的娛樂(lè)空間等?！闭憬I(yè)大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生李爽的選題是在村里的“百草園”做景觀設(shè)計(jì)，目的是宣揚(yáng)中醫(yī)文化，結(jié)合當(dāng)前熱門的治愈性景觀，把兩者融入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去。“村民導(dǎo)師打分不會(huì)看你專業(yè)的東西，我們做的設(shè)計(jì)，要讓他們覺(jué)得真的能夠?qū)崿F(xiàn)，而且能為村莊帶來(lái)幫助。”

　　寫(xiě)在鄉(xiāng)間大地的畢業(yè)作品也吸引了商業(yè)資本的目光。在湖頭村，東華大學(xué)畢業(yè)生鄭蓉的作品《基于葛洪養(yǎng)生文化的盲盒IP形象設(shè)計(jì)》，讓企業(yè)導(dǎo)師老褚下場(chǎng)搶設(shè)計(jì)。老褚是N市某辦公文具有限公司總經(jīng)理，他們公司的卡套植入動(dòng)漫IP后，價(jià)格從3.5元提高到12元，老褚打算將這款畢業(yè)設(shè)計(jì)作品與文具產(chǎn)品進(jìn)行結(jié)合。

　　“在這一個(gè)月時(shí)間里，我學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是看著自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品落地，感到非常自豪?！卑不沾髮W(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院畢業(yè)生唐薇分享道。她和村民一起努力把“童趣下畈”這個(gè)畢業(yè)作品落地，用木棧道串聯(lián)起的3個(gè)兒童游樂(lè)區(qū)域，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的目的，并最終打造成兒童探索自然、科普學(xué)習(xí)的戶外活動(dòng)空間?！跋Ｍ荛L(zhǎng)長(zhǎng)久久地運(yùn)營(yíng)下去?！碧妻闭f(shuō)。

　　“以前，學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的方案比較單一，設(shè)計(jì)出來(lái)的作品無(wú)法在市場(chǎng)落地。如今，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的作品跟時(shí)代、社會(huì)、鄉(xiāng)村有著緊密的聯(lián)系，能通過(guò)自己的力量，一步一步融入其中。”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人之一，東華大學(xué)服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院陳教授坦言，“高校師生走出課堂，走向社會(huì)，讓教學(xué)科研工作與地方發(fā)展需求相結(jié)合，是這批選題的意義所在?！?/div>